VERIFICACIÓN DE CURSO
La lectura de textos literarios como detonante en el desarrollo de competencias.
FICHA TÉCNICA
| Nombre del curso | La lectura de textos literarios como detonante en el desarrollo de competencias. |
| Escuela Normal | Centro de Actualización del Magisterio. |
| Descripción | El diseño del curso-taller “La lectura de textos literarios como detonante en el desarrollo de competencias” responde no solo a los intereses que, como profesor investigador del Centro de Actualización del Magisterio del estado de Durango, con una trayectoria de dieciséis años en este nivel, y siete en Educación Básica, he desarrollado en mi trabajo de docencia e investigación, haciéndome cargo de asignaturas y cursos extracurriculares que se centran en el desarrollo de las competencias comunicativas (lenguaje y comunicación, escritura académica y creativa, análisis de textos académicos y literarios, hábitos de estudio, etc.) de mis estudiantes –futuros docentes y profesores frente a grupo– y de infantes y jóvenes con quienes trabajan o trabajarán estos al ingresar al servicio docente; enmarcando además algunos trabajos de investigación en estos temas, a partir de mis Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento como perfil PRODEP y miembro de CA, con ya algunas publicaciones y participación considerable en congresos, foros y encuentros; sino a la necesidad de enfrentar deficiencias que se tienen en hábitos lectores y escriturales, que conllevan problemáticas en la comprensión lectora, el análisis crítico y la discusión teórico-conceptual, no solo de alumnos en cualquier edad sino incluso de profesores o de futuros docentes, lo que implica que se presenten dificultades correlacionadas en su aprovechamiento escolar, su desarrollo cognitivo y sus procesos de aprendizaje, como se ha mencionado, desde los primeros años de formación y hasta el desarrollo profesional. El enfoque de este curso-taller es teórico-práctico, en el que se propone establecer una dinámica de estudio, análisis y aplicación práctica en el diseño de estrategias didácticas de los estudiantes-futuros docentes en su práctica profesional, para precisamente abatir deficiencias en el desarrollo de competencias debido a la falta de hábitos lectores y escriturales de sus alumnos. A partir de la comprensión de lo que implica los mundos imaginarios y el lenguaje de los textos literarios, con su diversidad de opciones y visiones del mundo, se propondrá el análisis de los asistentes al curso-taller para que vislumbren las posibilidades que presentan este tipo de textos en la aplicación práctica dentro del diseño y desarrollo de sus estrategias didácticas. En este marco, el conductor del curso-taller tiene la encomienda de llevar a cabo una guía adecuada en dichos análisis y puesta en práctica de los contenidos del curso-taller, propiciando un ambiente de aprendizaje que permita a los participantes expresar abiertamente sus ideas en torno a las diferentes formas y posibilidades del texto literario al trabajar en el desarrollo de las competencias. El curso-taller se plantea con una duración de 30 horas totales, 20 de sesiones de trabajo en línea (en la aplicación MEET) o presencial, durante un mes en trabajo de 7 sesiones, y 10 horas de trabajo autónomo en plataforma Classroom. |
| Propósito general | Proporcionar herramientas teórico-conceptuales a los futuros docentes, para diseñar, aplicar y evaluar estrategias que fortalezcan su práctica profesional a partir del desarrollo de competencias de sus alumnos, por medio del uso de textos literarios. |
| Estructura del curso | Bloque I. Desarrollo cognitivo a partir de los textos literarios –La construcción ficcional, la capacidad de abstracción y el imaginario–. Bloque II. Estructura de los textos literarios –Géneros y características–. Bloque III. El enfoque de competencias –La aplicación práctica de la transversalidad–. Bloque IV. La aplicación de textos literarios en apertura, desarrollo y/o evaluación de los métodos de Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y otros. |
| Sugerencias de evaluación | Acorde a la evaluación en el enfoque por competencias, se plantean tres procesos de evaluación a realizar de manera integral y holística, durante el desarrollo y al finalizar el taller: • Evaluación formativa. Productos: Participaciones en discusiones propuestas (comentarios, dudas, etc.) y las actividades individuales emprendidas Indicadores: Pertinencia de los comentarios manifestados. Disposición al realizar las actividades propuestas. Atención y respeto a la opinión del conductor de curso-taller y sus compañeros. Instrumento: Lista de cotejo. • Evaluación documental de comprensión y aplicación de contenidos. Producto: Ejercicio individual de análisis teórico-conceptual y aplicación de un texto literario en el diseño de una estrategia didáctica. Indicadores: Aplicación práctica de uno o más textos literarios en el inicio, desarrollo y/o evaluación de la estrategia diseñada. Correspondencia del diseño presentado con el enfoque por competencias, contemplando todos sus componentes. Congruencia entre los componentes de la estrategia diseñada. Instrumento: Lista de cotejo. • Evaluación final sobre el impacto en lo personal y profesional. Producto: Llenado de un cuestionario individual. Indicadores: Alcance de los objetivos general y específicos planteados. Nivel de concreción en las expectativas personales de los participantes. Utilidad de los contenidos y actividades propuestos. Conducción adecuada y eficaz del taller. Instrumento: Escala Likert. |
| Horas | 30 horas |
| Fecha de inicio | 06 de septiembre de 2022 |
| Fecha de término | 30 de septiembre de 2022 |
| Lugar y fecha de emisión de constancia | Victoria de Durango, Dgo., 03 de octubre de 2022 |
| Responsable técnico | José Jesús Alvarado Cabral jesus.alvarado@camdurango.com |
| Responsable académico | José Jesús Alvarado Cabral jesus.alvarado@camdurango.com |
| Participantes | Aarón Cunillé Salas |
| Adriana Leticia Burciaga Cabral | |
| Alba Dinora Torres Luna | |
| Alondra Yiribeth Medina González | |
| Andrea Guadalupe Hernández García | |
| Andrea Olivas Villalobos | |
| Blanca Natividad Rosales Matías | |
| Brasileira López Villa | |
| Brenda Yarely Cortéz Gurrola | |
| Carmen del Consuelo Ibarra Carrillo | |
| Cecilia Salvador Ramírez | |
| Daryan Jesús García Olivas | |
| Delma Isabel Ibarguen Rojas | |
| Emery Arciniega Varela | |
| Erick Manuel Amparan Valdez | |
| Fernanda Jaquelin Rojas Sierra | |
| Honorio Orozco Soto | |
| Itzel Alejandra Simental Arciniega | |
| Itzel Amairani Franco Quiroz | |
| Janeth Delgadillo Quezada | |
| Jessica Sarahí Contreras Mijares | |
| Jesús Alberto Sánchez Lara | |
| Jocelyn Chávez Vázquez | |
| José Enrique Herrera de la Cruz | |
| Juan de la Cruz Estrada Valdez | |
| Julissa Janeth Campos Silva | |
| Kitzia Valeria Archundia Ramírez | |
| Litzy Vanessa Díaz Félix | |
| Ma. de los Angeles Barrera Velarde | |
| Marisol Mata Páez | |
| Melissa Lizeth Álvarez Félix | |
| Nahidrim Aclael Arriaga Gutiérrez | |
| Nora Denisse Benítez Vargas | |
| Paola Viridiana Contreras Zamarripa | |
| Perla Lidia Santillan Aguilar | |
| Perla Lizette Quiroz López | |
| Perla Rubí Galaviz Esquivel | |
| Tania de los Ángeles Silva Melchor | |
| Yajahira Guadalupe Vasquez Rios | |
| Yareli Sosa Hernández | |
| Yesenia Margarita Laynes Arciniega | |
| Adela Michaell Morales Reyes | |
| Mariana Rocha Antuna |